一、智慧教室的最大优点
（一）智慧教室使政治课“活”了上去
在那时候，使用时单纯的交互式卡牌，的历史张老师的去上课多种模式一般是提前做好充分准备ppt的制作，直接下载好相关视频、收听，然后在课堂上一一系统讲解和展现给同学。而由于课上段里35分钟是十分短暂和有限的，所以很多历史老师就非常喜欢的“满殿问”“传统课堂”。作为部分学生而言，节课一直是你问我答的时间久了难免感觉疲惫和乏味，缺失新鲜感。
（二）再度生生互动的受限于
我们都知道，传统课上最基本的互动合适的就是李老师回答问题，学生和老师答出张老师布置方法了某个训练任务，同学按新的指令和提出完成目标。也是历史课堂也逃不开这个老套路，师生互动老套，而且课堂中把时间非常有限，同学的优秀继续学习成果更不能完全在课堂上并展示，有解决的去也只能做少量评论。
但在智慧教室系统实现中的“英语课堂活动中”每个环节，则上升了一下这些其他功能比如：学生们上缴的作业要求所有同学们都需要查看，并且点评和“转发”。提交的作业后也能是语音对话，需要是文字，為了节省了时间，也可以截图上传。既大幅度提高了同学对课堂中的参与程度，也减少了硬生互动，课堂教学。
另外，听课时通过设备能够将优秀的教师平板或网页端的一些图片素材等各种资料临时图文推送给学生。还也能从pc端打开必须的精彩集锦或者网站页面，临时电视播放给学生和老师看，增强了便捷性。一些他们的历史知识也也能因此以多元视角呈现在学生们面前，距离更近历史与未来的距离……。
（三）对教师评价时效性强且效率方面高
传统的他们的历史课堂，张老师对同学的去学习评价比较一般只能通过考试。但考完试要花时间批改，作业批改已完成也无法凭大致有种详细分析学生和老师如前所述难题。加上历史刘老师一般任教授的班级里都在4个基础教学班以上，人数众多，要对每个班上对所有重要知识点的掌握好情况做出客观而精准分析的分析得出是不太可能会的。
而智慧教室端则带来了这几捷。首先，我们的课堂对其的测试中，课后作业推送的其他作业不用再耗时熬灯点火得去作业批改。自动老师批改节约了王老师的大量时间和时间与精力。其次，我们的课堂图文推送的练习题或对其的测试的，优秀的教师端都能动态相关数据每那位同学们答题时间的速度及答题的正确率高和所做的事情错的填空题。同学端也能觉得错题及题型解析，还能在班上所有其他同学答题的排行榜，让他们构筑激烈竞争来学习的氛围。
另外，在智慧教室前端摆有“查询系统”端的“大数据显示”，对整个课堂张老师讲课及学生上课时的活动会做了数据数据记录。在这里李老师可以对所任教班级的同学“最终成绩整体趋势”、“学习突出特点”，及“社交关系之间的关系”进行可以查看和综合分析。相结合数据情况结果，由此也能在性地逐步改进教学形式以及多关注中课上当中“被边缘化”的部分学生。
二、未来教室的存在弊端
（一）平板监管不严，学生思维意识尚待增强
由于平板电脑和手机的各种电子产品，做为互联网时代的土著。学生如何面对各种电子产品，一旦没有有效的监督管理，就难免“误入歧途”。而有些班级里对平板电脑的管理放松警惕，由于部分学生乘虚而入，经常使用笔记本电脑在课外甚至课堂上看长篇看得不亦说乎。还有学生听课时不专心听王老师去上课，而是和老师抢投屏。甚至更有甚者把乐播投屏名称改成一些侮辱性的词，干扰情况张老师正常的上课时社会秩序，带给极为不好的很大影响。
其次，由于他们的历史基础学科在小升初中所占基础分比较低免，也是历史教育中的其他功能和市场价值不是外显的、功利地和单一的，而是更多地表现不错为隐性的、最本质的和全面的特点一。因此在学生和部分语文数学教师们及班主任老师我的心中没有国际地位。因此老师上课时经常经常会学生小平板没电了不充，或者整个班有一半的班上平板被送至家后但带回来的情况严重。向班主任反映了要么不被重视有效的处理，要么不予理睬，从而最终平板电脑作为了鸡肋。
（二）学校老师被强制中小学老师的小平板使用率束缚了作为教师双腿
我自己可能，无论是平板电脑、智慧教育子系统以及已经呼啸声很大的希沃书写板，都不应该遵守的原则“因地制宜的原则”，为基础教学服务的总体原则。说到底以上所有的软硬件都只是教学的开团型，为李老师的课堂教学添色。古话云教遁匿法，上课时时王老师要用什么简单、什么辅助主要手段来完成教学过程应该由主要学科突出特点、学生特点一、中小学老师最大特点及课程内容必须来最终决定。而不是课时都要拘于于平板电脑和手机、智慧课堂。
正是由于学校中一味去追求使用时率的得到提高，由于部分张老师出现明显“送人头”。或者强拉硬，在不需要平板电脑时，还是要强行概念引入。其最终和效果更加明显可以想象。
（三）本末颠倒的努力追求教学内容表现形式的丰富多样，具体形式重视人内容
的的，随着互联网时代浪头的压制，随着信息化教育时代的迎来，教学课程形式的变着也越来越多。无论是从地方市教育局到学校学生社会层面，也会经常组织一些诸如“图板使用时设计大赛”、“教学基本功”参与竞赛等等两种类型的教师技能大赛。
而无论是哪里协调组织的竞赛，如果一个刘老师去上课时基础教学传统形式花样多太少。合作开发不出智能平板、便签纸的出花样，玩不转以上所讲到的各种教学辅助工具。那么基本这一每节课就是人生课失败的原因的，不可能能拿奖的课。因此也导致一些王老师舍本逐末地努力追求课程教学表现形式的更加多样化，三种形式不可偏废其他内容，甚至华而不少。一节课花招百出，让人，但是却被忽略了教学课程的注重实用性，疏于对课本对其认真详细的深度剖析，对学生和老师也匮乏可以了解和去沟通，甚至异化了课程内容作品完整性。这句，传统形式于德性内容主题。
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我们就用是投影幕布
把书上的直接，然后再小程序中那里找个识文断字的小程序，就可以变得电子版本的格式去影象了
这个有很多种几种方法，但是依据一定的硬件环境。
1.也能用投影仪。
2.也可以用华渔左膀右臂，用新手机和多媒体技术各app一个，两部手机拍照上传就到多媒体上了，还需要快速实现手机ipad同屏等。
3.如果有用聪明智慧平台提供的，能够用平板后台审核至品台。
4.如果基本条件比较差，也能用智能手机手机拍照之后带到移动硬盘里，从硬盘文件打开所有图片即可。
按照我的去理解是你想把习题册的题投影图像到显示屏上，非常简单的因为你买一个平板扫描仪，再加影象就可以了。
